• 分数的初步认识教学反思 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    分数的初步意识教养反思

      分数的初步意识教养反思(一):

      《分数的初步意识》教养反思

      分数是先生在深造整数之后,又一关于数的新的畛域。《分数的初步意识》这节课是从此深造分数的肇端点,为下一阶段较片面的意识分数,同分母分数加减,分数巨细比拟,分数根蒂根基性子,分数加减混杂运算等深造奠基根蒂根基。我执教的这节课,有如下特性:

      一、创设情形,引入新知、激起兴味努力奋斗的诗句

      本节课,我采用的是分货色的情形。4个苹果、2瓶饮料能均匀分,那1个蛋糕能不克不及均匀分,阅历了一系列数的转变,引入问题。在分蛋糕的进程中,让先生领会分数发生的必要性,阅历分数发生的进程,强调“均匀分”是分数的本质特征。先生在分蛋糕的进程中自然而然的发生了要深造一个新的数的需求,发生了居心探求的情感。

      先生大白分数的利益,并能用言语正确的表述是比拟难题的。真正的大白等于内化为言语。为了可以

    呐喊太阳城娱乐官网,太阳城赌场,菲律宾太阳城娱乐网吸收先生留意听,我成心如许问:“听清楚了吧?(清楚了)大白了吧?(大白了)撒谎了吧?(先生一愣说不)”目下先生并不克不及正确描绘,我再来总结时,先生留意力已经由听转变为怎样去说。在那里也有问题:虽然我一再强调均匀分,但局部先生的印象仍然不深入,如涌现一个反例,先生的记忆或者会更深入,均匀分或者会把握的更结壮些。

      二、着手驾御、自立探求、领会利益

      这节课,我重视为先生发明探求条件,让先生着手折一折,涂一涂,进一步探求分数的利益,使先生取得间接的感官意识。本节课我支配了两次的驾御运动。在意识1/2时,先生透过分蛋糕初步感知了1/2的利益后,我支配了一个找长方形的1/2,让先生从什物回升到形象图形的意识。一样一张长方形纸,先生的折法不一样,所浮现出的这张纸的1/2也不一样,透过这类体式格局生长先生的求异思想,拓展先生的思绪,举行思想训练。同时让先生感悟,只管折法不一样,只需均匀分红2份,其中的1份,等于它的1/2。一马当先2造句

      在这一环节中有一个问题,等于斜着折长方形,能否是均匀分,每份能否是长方形的1/2,先生并不进去,而是老师折的并展现的,在那里我问先生:能否是均匀分?有不一样看法吗?都附和吗?先生都给于必定回覆。当先生都以为是的情况下,还有不必要再裁再演示举行验证值得商榷。

      第二次着手驾御是用不一样图形折出心中的几分之一,并用比拟正确的言语描绘进程。透过两次着手驾御,阅历手脑并用的进程,建立起明晰鲜明的表象,从而使形象的数学观点形象化、详细化,进而培育先生的形象思想潜质,数学言语表达潜质。

      三、容量较大、难度较高

      本堂课的教养材料海涵了几分之一、几分之几和简略分数的比拟。触及的材料比拟多,容量比拟大。这几局部材料,我是如许定位的:几分之一是重点材料,几分之几是拓展延伸,简略分数的比拟是拔高检讨。三局部材料盘绕分数的利益举行生长。太阳城娱乐官网,太阳城赌场,菲律宾太阳城娱乐网在教养的进程中,对言语也提出了要求,培育先生可以

    呐喊用比拟正确的数学言语表述分数的利益。

      本节课,也有良多缺少

    不置可否与遗憾。

      1、材料偏多,有些简短。教养几分之一中,由1/2到1/4中,能否显得有些疲塌?

      2、细节之处,有些毛糙。言语不敷正确,有点啰嗦。讲述几分之几所设计的长方形,也不克不及物尽其用。

      3、教员掌控过严,气氛压制。过于时时存眷先生,能否会给先生形成压力,有碍于他们的自我表现,值得思索。课前不与先生举行无效交换,以致师生之间的合营不太默契。

      4、先生思想不翻开。数学教室就应荡漾着智慧,有欢笑有欢愉,有正确有错误,在辨析中生长,在纠错中前进。我感觉本节课先生表现的虽然很稳,但气氛还不敷生动,反应的也比拟敏感,在情感体验中不一种深造后的愉悦情感。这也是我教养目标不达到的一处。

      讲完当前,感觉挺压制,许多问题仍停留在脑海里不解决。如,先生的思想为何不完全翻开?为何在名师的教室中,先生深造是镇静的,而在我的教室里先生却不把局部留意力投入其中反被环境吸收了局部留意力?是课的问题,仍是教员本身本质的问题或是教养潜质的问题?也许是本身数学涵养不敷,站的高度比拟低,因而看不到问题地点。当前我将加倍奋发,居心反思、居心评课、反复研究,以希冀能有所进步。

      分数的初步意识教养反思(二):

      1.创设情境,激起先生的深造兴味。

      《数学课程标准》指出,数学课程不单单要思索数学本身的特性,更应遵照先生深造数学的心思纪律,强调从先生的已有糊口教训动身,让先生亲自阅历将现实问题形象成数学模子并举行说明与应用的进程。数学基于糊口,数学的学问本来就来源于糊口。在这一理念的指点下,刚上课,我创设了一个非常切近儿童糊口现实的教养情境——小兔子分西瓜,在分西瓜的进程中,让先生领会分数发生的必要性,阅历分数发生的进程,强调“均匀分”是分数的本质特征。在这个进程中,不报酬的灌注,先生的分西瓜的进程中自然而然的发生了要深造一个新的数的需求,发生了居心探求的情感。

      2、在做中学,进步先生深造的介入度

      我将着手驾御贯串一直,让先生在着手驾御中阅历深造的进程,增强了对学问的认同和大白,形成安康、居心的深造态度,培育了先生的探求肉体、合营意识、理论潜质。教室上,老师讲得再好,教养环节设计的再失当,若是不调动先生的介入热忱,那也只是一厢情愿,不做到面向整体先生,不克不及实现“让不一样的先生失掉不一样的生长”。我在先生意识了1/2后,先让先生折一折,让先生整体介入领会,分数是在均匀分的根蒂根基上形成的。而后再从分辨暗影局部能不克不及用二分之一默示。意识几分之一时,让先生本身发明出一个几分之一的分数,并互相说说发明进去的分数默示甚么意思。这些环节的设计,让先生透过折一折,涂一涂,写一写、说一说等一系列运动,让先生个个着手驾御,居心动脑探求,从而初步大白分数所默示的利益。先生介入的自动性被调动起来了,隐性的心思介入和情感投入也加大了。

      3、带给数学交换的环境,培育合营意识。

      合营交换是先生深造数学的首要体式格局之一。因而我不单单为先生配置了一个个数学运动,还有意识地为先生发明了优秀的数学交换环境。比如,让先生用一张长方形纸默示二分之一时,先让先生本身折纸、涂色,再在小组中举行交换,感想不一样的折纸涂色方式,却可以

    呐喊失掉同一个分数;再如,让先生用本身的方式默示一半,如许就裁减了先生获取信息的渠道,培育了先生赏识别人的优秀心态,增进了先生合营意识的生长。

      4、联络糊口现实,感想糊口与数学的联络。

      本节课我留意联络先生的糊口现实并透过间接驾御意识大白分数。还重视创设问题情境,疏导先生居心探求。课一开始我用小兔子分西瓜的故事对“怎样默示半块西瓜”这一新的问题举行了勇敢测验考试、料想。如许设计,激活了先生已有的学问堆集和教训贮备,重视了糊口对数学深造的作用力,尊敬了先生与生俱来的探求意识,使教室成为多层面、交互式运动的窗口,探求成果异彩纷呈,深造热忱低落。

      5、居心创设专制、协调的教室气氛。在教养进程中我时辰留意尊敬先生,走下讲台和先生一齐运动,一齐会商,激励先生揭晓本身的看法,阐述本身的观点,如许有利于先生充足展现本身的聪明才智,有利于施展先生的主体作用。把评价的自动权交给先生,为先生创设了自由、专制的深造气氛,让先生意识到本身是深造运动的主人,激起了先生的深造热忱,让先生体验到深造的欢愉。“师生互动、生生互动”,营建了宽松的教养气氛,使先生在学问的取得进程中失掉生长,在生长进程中习得学问。把“深造数学”酿成“做数学”,在“做数学”中体验数学。由此,我也深深地感想到,老师如能给孩子搭一个舞台,孩子们就能舞出最精彩的人生。

      分数的初步意识教养反思(三):

      《分数的初步意识》教养的次要材料是分数的初步意识,大白分数的含意并在大白分数含意的根蒂根基上学会比拟分数的巨细。从整堂课的教养来看,根蒂根基上实现教养目标。但教养的进程上来看还不是很灵动,按步就搬的比拟多,留给孩子思索的空间较少。这是我时常犯的问题,因而当前还需从思想上充足重视先生的主体位置,在专业上我还要多读书,多深造多吸收。

      此堂课是三年级的孩子第一次接触分数的深造,因而就显得尤其首要。咱们晓得数可以

    呐喊分红整数和分数。整数,孩子们一贯都在接触,因而都很熟习。“建构留意者”以为学问的深造等于学问的内化和建构,我很附和这个观点。因而导入就从整数的均匀分导入,从4个均匀分红两份,到2个均匀分红两份,再到把1个均匀分红两份,结果是半个。会商半个该怎样写,惹起孩子学问结构的打击。在老师誊写半个可以

    呐喊如许写,再让先生把和咱们之前学过的数比拟有甚么不一样举行比拟,从而发觉分数的特性也等于分数的三大组成,分数线,分母和份子。我觉导入和初步意识分数这一局部教养仍是可以

    呐喊的。

      但在教养分数的含意时,我好像稳扎稳打,没让先生去发觉而本身说了进去,当然是事倍而功半了。我就应课件演示的静态形成,让先生发觉它默示的含意,先生本身说说。若是仍是有难题,还可以

    呐喊课件准备一个将一个饼分红巨细不等的两块,决议能否是。如许我想先生必定能说出一二了。而我却在无形中养成了思想的惰性,真的很不就应。

      在教养分数的比拟时,我设计的是折长方形的几分之几,透过图上不一样的色彩,再来比拟分数的巨细。我本想将形象的分数,建立在形象的纸的上,对形象的分数比拟有一个依靠和撑持。但我不思索到才刚意识了分数就让孩子来折长方形纸的几分之几仍是有难度的,尤其是八分之一和十六分之一,对良多孩子来说都是一个难点。因而后经思索,还不如换成比拟圆的几分之几好,比拟既大白又清楚,容易把握。现成的教具也有,只怪我没去看。折长方形纸的几分之几,我想可以

    呐喊作为拓展题来思索,仍是很不错的。

      到目前为止想到的就这些,还希冀列位教员给我多提看法。

      分数的初步意识教养反思(四):

      分数的初步意识是在先生把握了一些整数学问的根蒂根基上,初步意识分数的含意。从整数到分数是数观点的一次扩大,无论在利益上、读写方式上都有很大的差异,先生首次感知会有必需的难题。因而,在教养进程中我力求创设一些先生熟习的、感兴味的情境,使先生在自动的驾御运动的根蒂根基上,感悟并大白分数的含意,让先生在生动、详细的情境中深造数学。本人以为在本节课中在如下几方面做得还可以

    呐喊:

      一、创设情境,感悟学问

      从整数到分数,是先生认知上的冲破,为了给先生搭建冲破的平台,在课的开始,我借助先生熟习的“分苹果”事例,疏导先生感知从用整数默示2个苹果、1个苹果,到两个人分吃一个苹果怎样默示,自然地将分数的发生在均匀分根蒂根基上的现实展此刻先生的眼前,让先生领会到“均匀分”的首要性,不单单增强了数学学问间的联络,而且使先生进一步感想到数学就在身旁。设计了“小猴和小猪分吃西瓜”的故事情境,增强了深造的情味性。

      二、借助教训,自立探求

      分数对先生来说是陌生的,但“物体或图形的一半”却是先生熟习的。因而我在先生已有的教训根蒂根基上,疏导先生在实在的情境中,透过着手、动脑、动口等运动,亲自阅历数学学问的形成的进程。如疏导先生透过折一折、找一找、说一说物体或图形的一半,架起糊口教训与数学学问联络的桥梁;亲自感想物体或图形的“一半”都可以

    呐喊用分数默示,为继续探求分数学问奠基了坚实的根蒂根基,进步了先生自立探求的热忱。

      三、增强理论,自动建构

      “分数”对先生来说是形象的,因而在教养中我时辰留意将分数的意识与图形的驾御运动相联络,施展着手驾御在先生自动建构中居心的增进作用。奋发构建宽松、协调、专制的深造气氛,在驾御运动的根蒂根基上举行探求运动,居心思论,自动建构学问,提升先生的思想。如先生在用长方形折1/2、1/4的理论运动中,透过对不一样折法的剖析比拟,进一步加深了对分数利益的意识。让每一个先生都能在本身原有的根蒂根基上失掉生长与进步,取得成功的体验,增强先生学好数学的自信心。

      但同时也具有着许多缺少

    不置可否:

      第一、在教养中本人在怎样激励先生方面做得不敷,言语平平、缺少热忱;第二、在疏导先生冲破难点方面缺少无效性,虽然可以

    呐喊勇敢地放手让先生自立地建构学问,但当先生对认知涌现不合的时分,怎样给予正确指正、疏导仍是感觉力不从心。

      希冀列位同仁可以

    呐喊给予传道授业,本人在这边先感谢了!让我能在教养方面有更大的进步

      分数的初步意识教养反思(五):

      上了分数的初步意识一课,有了如下的领会:

      找准先生深造新知的“最近生长区”,在大布景下意识分数。在分数引入的时分,请先生说身旁一些事物的一半,发觉日光灯是11个,一半一会儿没法说进去。同时一个圆的一半是多少也没法说清。而后,引出“所有事物的一半咱们只用一个数默示进去”。从而引入分数二分之一,如许对分数的意识放在了一个宽阔的布景下来深造,先生领会到任何事物的一半都可以

    呐喊用一个1/2来默示。

      分数的学问是先生第一次接触,是在整数意识的根蒂根基上举行的,是数的观点的一次扩大。对先生来说,大白分数的利益有必需的难题。而增强直观教养可以

    呐喊更好地帮手先生把握观点,大白观点。在本整课的教养中,我充足重视先生对学具的驾御,透过折纸让先生对分数的含意有一个直观的意识,充足利用多媒体课件的演示来增强直观教养,让先生加深对分数观点含意的大白,降低了对分数观点大白上的难度。

      在课的预设时,想的比拟完美,现实上在真正上这堂课的时分有良多的缺憾、良多教养环节还有待完满。

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